אתר סמרטר מכיל מאות עבודות מסוג ממ"ן בפסיכולוגיה, כל העבודות תחת קורת גג אחת.
לנוחותכם, ריכזנו בדף זה את כל הממ"נים בפסיכולוגיה.
כל העבודות האקדמיות נכתבו והוגשו ע"י סטודנטים באקדמיה.
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 הקורס: שיטות מחקר , רגרסיה וניתוח שונות 10686 תשובה לשאלה 1. א. נבחן את ההשערה כי יש הבדל מובהק במשקלן של הנשים לאחר הדיאטה: נחשב ממוצעים: נחשב SSW : SSW=3997 נחשב SSB : SSB=540.8 נחשב F סטטיסטי : לפי הטבלה , ערכי ה F לפי 0.05 ב 18 דרגות […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 1 2 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 שאלה 1 בבני האדם האף נמצא במיקום מדיאלי (medial) והאוזניים במיקום צדי (lateral) ביחס לעיניים. ד. מדיאלי (medial) ; צדי (lateral) שאלה 2 מה מאפיין את החלל התת קורי (subarachnoid space)? ג. דרכו מקיף את המוח נוזל המוח והשדרה (CSF,cerebrospinal fluis). שאלה 3 שאלה זו […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 18 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 שאלה 1 הרשל'ה אובחן כסובל מסכיזופרניה. איזה מהסימפטומים הבאים ייחשב לסימפטום שלילי של המחלה? ב. הרשל'ה מתקשה ליזום מפגש חברתי עם מכריו משכבר הימים. שאלה 2 ליוחנן שאובחן כסכיזופרן אח תאום זהה ובריא, יונתן. יונתן ואשתו הולכים לייעוץ גנטי כדי להעריך את סיכוייהם של ילדיהם ללקות גם […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 14 הקורס: שיטות מחקר , רגרסיה וניתוח שונות 10686 תשובה לשאלה 1. א. נבדוק בעזרת ניתוח שונות דו-כיווני את הדברים הבאים: 1. האם יש השפעה למין על מידת הירידה במשקל: H0 : µ1=µ2=0 אחרת : H1 נסמן ב A את סוג הטיפול : A1 = התעמלות , A2 = דיאטה. […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 15 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 שאלה 1 מה מהבאים אינו מהווה חלק מיחידה מוטורית (motor unit)? ב. אקסון של נוירון גמא מוטורי. שאלה 2 נוירון אלפא-מוטורי (alpha motor neuron) מפריש אצטיל-כולין בסינפסת עצב-שריר וגורם להתכווצות השריר. מה מהבאים נכון? ד. נוירון אלפא-מוטורי אחד יגרום להתכווצות של מספר סיבי שריר, […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 שאלה 1 חברת תרופות יצרה שתי תרופות חדשות המעלות מיידית את ה-I.Q. לתרופה A מדד ריפוי (therapeutic index) גבוה פי 5 לעומת תרופה B. באיזו תרופה היית בוחר/ת להשתמש? ד. בתרופה A, כיוון שהיא בטוחה יותר לשימוש מתרופה B. שאלה 2 קולטן לנוירוטרנסמיטר (נ"ט) מסוים גורם בהפעלתו […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 17 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 שאלה 1 בלמידת התניה קלאסית (classical conditioning) לומד האורגניזם לקשור בין _______ לבין ________, ואילו בלמידת התניה אינסטרומנטלית (instrumental conditioning) לומד האורגניזם לקשור בין ________ לבין _________ (בחר/י במסיח המשלים נכונה את המשפט). ג. גירוי חסר חשיבות ; גירוי בעל חשיבות ; גירוי […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 12 הקורס: שיטות מחקר , רגרסיה וניתוח שונות 10686 תשובה לשאלה 1. א. המנבאים הם x1 ו x2 , הקריטריון הוא y . ב. זוהי רגרסיה מרובה מכיוון שמשתמשים ב 2 מנבאים על מנת לנבא קריטריון אחד ואילו ברגרסיה פשוטה משתמשים במנבא אחד ע"מ לנבא קריטריון. ג. נרשום את קו […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 16 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 שאלה 1 מדעני התעשייה הצבאית מעוניינים לפתח כומתה אשר תגביר את ערנותם ודריכותם של חיילים. איזו כומתה תהיה המתאימה ביותר לשם כך? ג. המגבירה פעילות גלי בתא. שאלה 2 מאיזה מהסמים הבאים היית ממליץ/ה לחזי הסובל ממחלת הנרקולפסיה להימנע? ג. תרופות הרגעה המעכבות נוירונים […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 21 הקורס: שיטות מחקר , רגרסיה וניתוח שונות 10686 תשובה לשאלה 1. בחרתי בנושא "האצה חברתית". תשובה לשאלה 2. השערת המחקר היא : "קיים הבדל בין בודק אנושי לבודק ממוחשב כאשר הבודק האנושי ימריץ יותר את הנבחן (משני המינים). " תשובה לשאלה 3. מבוא : ההאצה החברתית היא תופעה התנהגותית […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 11 הקורס: שיטות מחקר , רגרסיה וניתוח שונות 10686 תשובה לשאלה 1. א. נמצא ערכי a ו b לניבוי x מ w : ב. נחשב אחוז השונות המוסברת בניבוי x מ w : אחוז השונות המוסברת הוא 16% ג. נחשב האם הערך בסעיף ב' מובהק ב : לפי הטבלה a […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 22 הקורס: שיטות מחקר , רגרסיה וניתוח שונות 10686 תשובה לשאלה 1. בוצע. תשובה לשאלה 2. ננסח את ההשערות האופרציונליות למחקר : השערת המחקר הנומינלית היא כי קיים הבדל בין בודק אנושי לבודק ממוחשב כאשר הבודק האנושי ישפיע לטובה על הנבחן לעומת בדיקה ממושבת , כלומר בודק אנושי יעניק תמריץ חיובי […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 14 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 10615 שאלה 1 התכונות הנתפסות של הגירוי הראייתי נובעות ממאפייני הקרינה האלקטרו-מגנטית. מה מהבאים נכון? א. בהירות הגירוי נתפסת על-סמך עוצמת הקרינה. שאלה 2 תפקיד ה________ למקד את הבבואה על הרשתית, ותפקיד ה________ להסדיר את כמות האור החודר אל העין על ידי ________ (בחר/י במסיח המשלים נכונה את […]
איך כותבים ממ"ן (מטלת מנחה) ? · הממן הוא תרגיל. מטרתו לעבד את נושאי הלימוד ותוך כדי לתרגל כתיבה אקדמית. · כדאי לפתור כמה שיותר ממנים משום שהתרגול חשוב, ומשום שזה תורם לציון הקורס. · יש לקרוא היטב את השאלה ולעבור על כל הסעיפים או הדרישות המופיעות בה. מומלץ לפרק את השאלה למרכיביה […]
03 אפריל 2016 הקורס: "תכנון לימודים, הוראה והערכה"- 10106 מגישה: חסן חן חומר הלימוד למטלה: יחידה 1 ת.ז: 034653402 ממ"ן 1 1 שאלה 1 א. צמיחת התאוריה של תכנון לימודים והעיסוק בתכנון שיטתי של תכניות לימודים כעיסוק הדורש התמחות וידע מיוחדים, נבעו ממספר תהליכים מרכזיים שהתרחשו בשלהי המאה ה-19 ובראשית המאה ה-20. במרכז […]
ממ"ן 13 – מבוא לחשיבה חברתית שאלה 1 : (א) חברת מונסנטו – ייצרה גידולים מהונדסים גנטית, בעיקר פולי סויה שהוחדר בהם חומר גנטי שמקורו בסוג מסויים של חיידקים, במטרה לעשותם עמידים לקוטלי עשבים. החומר הגנטי הזר "מולחם" לתוך הדנ"א של הצמח. החברה יצאה במסע פרסום נרחב בו ניסתה לשכנע וליידע את הצרכנים בדבר היתרונות […]
ממ"ן 1 2 קורס: 10136 שאלה 1 הסבר את המושגים הבאים: סינפסה מעכבת: רווח קטן בין הממברנה הקדם-סינפטית לבין הממברנה הבתר-סינפטית. מונעת את העלאת המתח החשמלי של הדנדריט באופן שמנטרל את פעילות הסינפסה המעוררת שנמצאת על אותם נוירונים. פוטנציאל פעולה: מעבר של נוירון מפוטנציאל מנוחה לפוטנציאל פעולה. נוצר כאשר נוירון מקבל דפוס מתמשך של קלט […]
ממן 12 שאלה 1 א) סינפסה מעכבת- סינפסה היא רווח קטן בין הממברנה הקדם סינפטית לבין הממברנה הבתר סינפטית. סינפסה מעכבת מונעת את העלאת המתח החשמלי של הדנדריט, באופן שמנטרל את פעילות הסינפסה המעוררת שנמצאת על אותם נוירונים. קשירת הטרנסמיטור לקולטנים גורמת להרחקת התא מאותה רמת סף ערור, שהיא תנאי להעברת הדחף העצבי. כך […]
ממ"ן 15 שאלה 1 להלן נסקור שתי תאוריות אישיות בדגש על הרעיון המרכזי ואיך בלעדיו היא תאבד את צביונה. · קארל רוג'רס היה אחד מהתאורטיקנים שדבקו במאפייני התיאוריה ההומניסטית. אלו האמינו כי מוטיבציה להתנהגות נובעת מנטיותיו הייחודיות של אדם, המולדות והנלמדות כאחת, להתפתח ולהשתנות בכיוונים חיוביים לקראת יעד המימוש העצמי. תאוריית האישיות של קרל רוג'רס […]
ממ"ן 15 שאלה 1 א. א- הבנת אמת הכרחית. ב. א- מרכוז. . . שאלה 2 א. משחקי תפקיד ממלאים תפקידים חשובים בקרב ילדי גיל הגן. באמצעותם נפתחת בפני הילדים האפשרות לחקור באופן פעיל את סביבתם, ליצור התנסויות חדשות, ולהשתתף השתתפות פעילה בהתפתחותם. המשחק משמש כסדנה חברתית עבור הילד, זירה להתנסות בתפקידים (לבד או […]
ממ"ן 13 שאלה 1 א) תדלוק רגשי-מושג הלקוח מהתאוריה של מאהלר. על פי מאהלר, הילד מתייחס לאמו כ"בסיס ביתי"- ממנו הילד שואב כוח לצאת פעם נוספת לדרך עצמאית. החזרה לבסיס הביתי (חזרה לאם) מאפשרת תדלוק רגשי מהאם. תדלוק זה חיוני עבור הילד על מנת להמשיך באופן תקין את המסע לעצמאות. תדלוק רגשי מועבר לילד […]
ממ"ן 12 שאלה 1 א) היקשרות בטוחה מתארת סוג מסוים של יחסים בין התינוק למטפלו העיקרי. בהיקשרות מסוג זה התינוק סומך על זמינותו הרגשית והפיסית של מטפלו ועל תגובתו הרגישה לצרכיו, כפועל יוצא התינוק חש ביטחון בקרב מטפלו העיקרי ומצב זה מהווה קרקע פורייה לחקירותיו של הילד. בילדים עם דפוס זה ניתן לראות איזון טוב […]
ממ"ן 16 שאלה 1 א. בתקופת גיל הגן מיומנות הסיווג מוגבלת לממד אחד בלבד. מגבלה מסוג זה נובעת מבעיית המרכוז הרווחת בתקופה זו. מגבלה מסוג זה מתארת את יכולתו של הילד להתרכז ולקחת בחשבון היבט אחד בכל זמן נתון. מנגד, בתקופת גיל הילדות, הילדים יכולים להבין את היחסים בין הקטגוריות בשיטות סיווג מורכבות יותר. […]
ממ"ן 14 שאלה 1 א) תפקודים ניהוליים או פונקציות ניהוליות הם תהליכי השליטה הקוגניטיביים הגבוהים של האדם, האחראים על תהליכי ניהול עצמאיים והבין אישיים. הם מהווים חלק עיקרי בוויסות רגשי, בתפקוד חברתי ולימודי. פעילותם התקינה נחוצה לצורך תכנון וקבלת החלטות, איתור ותיקון טעויות, התמודדות מול מצבים מסוכנים ופתרון בעיות. –… שאלה 3 א) […]
ממ"ן 14 מבוא לפסיכולוגיה שאלה 1 א. הארי הארלו גרס כי תיאוריית הארון, המאמינה כי תינוקות נקשרים להוריהם כיוון שהם מקור המזון, אינה מספקת ויש גורם נוסף המשנה את טיב ההיקשרות בין ההורה לילד. סברתו הייתה כי תינוקות עשויים להיקשר גם למי שמספק להם מגע מנחם. הארלו העמיד את סברתו במבחן ניסויי. קופי מקוק נלקחו […]
ממ"ן 11 תאריך הגשה: משפטים.11.משפטים 1 . דימוי עצמי אידיאלי הוא מי שהיינו רוצים להיות, דימוי עצמי אידיאלי הוא מכלול של תכונות שאותם היינו רוצים לעצמנו. כמו דמות דמיונית שאנחנו בונים לעצמנו בראש ולשם אנו שואפים להגיע. הוא בנוי משלושה מרכיבים – שיקוף – איך האנשים החשובים לנו מניעים אותנו לאידיאל מסויים. המרכיב השני הוא […]
ממ"ן 13 תאריך הגשה: 31.01.16 שאלה 1: א. להלן תשובות לשאלות ממדריך הלמידה בעמ' מנהל עסקים9-משפטים0: 1. בפעם הראשונה כשגידי הלך למרפאה טיפלה בו אחות בחלוק לבן, הטיפול הכאיב לו והוא בכה. כשגידי הלך שוב אל המרפאה הוא פרץ בבכי מיד כשראה חלוק לבן. הגירוי הבלתי מותנה הוא הכאב שגידי חווה. התגובה הבלתי מותנית […]
ממ"ן 12 תאריך הגשה: 13.01.16 שאלה 1 א. הצורך להשתייך הוא הצורך של כל אדם ליצור קשרים עם חברים, ליצור קשרים בין אישיים. זהו צורך מולד, בסיסי ולא נרכש. בכל אחד מאיתנו טבוע הצורך להשתייך לקבוצות חברתיות ולהיות בקשר עם אנשים. לכולנו יש צורך בקשרים נעימים, קשרים ללא קונפליקטים, קשרים ארוכי טווח, לחלקנו צורך זה […]
ממ"ן 1 1- מבוא לפסיכולוגיה שאלה 1 הגישה הקוגניטיבית: הגישה הקוגניטיבית ממקדת את תשומת הלב בתהליכים קוגניטיביים ( זיכרון,שפה,הבנה וקשב למשל) בנוסף לכך גישה זו שואפת להגיע להכללות הכוללת את כל המין האנושי. ולכן השערתי היא: ההזדקנות גורמת לירידה באיכות תהליכי הזיכרון . א. המשתנה הבלתי תלוי – גיל הנבדק. ( מעל 65, למשל) ב. […]
ממ"ן 1 2- מבוא לפסיכולוגיה שאלה מס 1 ד.מודל הפילטר של ברודנבנט הוא מודל המציע הסבר לגורלו של מידע לא קשוב. ברודנבנט האמין שלתודעה שלנו יש קיבולת מוגבלת .כלומר שמשאבי עיבוד המידע שלנו מוגבלים לעומת כמות הגירויים הקיימים בסביבתנו. ולכן הקשב משמש כפילטר , הוא מסנן את המידע המגיע מהקלט החושי בדרך לתודעה. ע"פ מודל […]
ממ"ן 13 שאלה 1 – מדריך הלמידה א. 1 ) הצמדת גירוי מותנה ( חלוק לבן)√ – שאינו מעורר כל תגובה אצל הלומד, לגירוי בלתי מותנה (טיפול)√- המעורר תגובה בלתי מותנית ( בכי)√ תגרום לכך: כאשר גידי יראה חלוק לבן ויקבל טיפול זה יגרום לו לבכי. הצגת הגירוי המותנה (חלוק לבן) – תעורר אצל גידי […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 13 הקורס: פסיכולוגיה פיזיולוגית 106משפטים חומר הלימוד למטלה: מתוך ספר הקורס "הפיזיולוגיה של ההתנהגות" כרך א': פרק 4 – פסיכו פרמקולוגיה פרק 5 – שיטות וגישות במחקר מדריך הלמידה: פרקים 4 ו-5 מולטימדיה: שיטות מחקר מספר שאלות: 17 סמסטר: 2016 א משקל המטלה: 4 נקודות מועד אחרון להגשה: 1.1.2016 במטלה זו שני […]
ממן 13-שיטות מחקר 1 32/32 א. שאלה 1-שאלה ישירה, אמנם השאלה מנוסחת בצורה מוטה כך שתעודד אנשים לחשוף הרגלי העתקה כהצגתם כנורמטיבית, אך זו עדיין שאלה ישירה ולא שאלה השלכתית, משום שאיננה שואלת אודות הרגלי ההעתקה שלקרובי וחברי הנשאל מתוך כוונה לבדוק את דעותיו האמיתיות הנסתרות שלו, אלא על הרגלי העתקתו ישירות. שאלה 2- […]
ממן 12 1 34/34 א. סוג המבחן הבודק חריצות הוא כושר מסוג הומוגני. סוג המבחן הבודק נטייה להשקיע הוא כושר מסוג הומוגני. 4/4 ב1. נבדק מתאם בין 2 מבחנים שונים הבודקים תכונה דומה שהועברו במועד 1 על אותה קבוצה- ונמצא כי הוא 0.50 , מדובר בבדיקת תוקף מבחין. זוהי בדיקה של מתאם […]
ממ"ן 14-שיטות מחקר 1 . 70/70 א המשתנה הבלתי תלוי התיאורטי הוא שכיחות החשיפה למוצר בפרסומת . המשתנה הבלתי תלוי התצפיתי הוא מספר הפעמים שצפו הנחקרים בפרסומת לג'ינס וערכיו- 3 (פעם בכל יום של הניסוי), 2 (ביום השני וביום השלישי) או פעם אחת (ביום השלישי). 8/8 ב. המשתנה התלוי התיאורטי הוא עמדה כלפי […]
שאלה 17 (כללי) (12 נקודות) הגדירו את המושגים הבאים (עד 3 שורות להגדרה. 3 נקודות לכל תשובה מלאה) (סה"כ 12 נקודות) (שימו לב לשייך את המושג לקטגוריה אליה הוא שייך, לתת דוגמאות במידת הצורך ולציין את עיקרי המושג): א. הפרעת המרה (קונברסיה)- הפרעה סומטופורמית שהיא דפוס שבה מופיעים סימפטומים לא מוסברים דמויי- נוירולוגיים של ליקוי […]
שאלה 1 (פרק 7 ופרק 8) (7 נקודות) מה ההבדל בין מחלות פסיכוגניות (PSYCHOGENIC ILLNESSES) לבין הפרעות סומטופורמיות? פרט בקצרה (עד 10 שורות לתשובה). ההבדל הוא שמחלות פסיכוגניות הן מחלות פיזיולוגיות הנובעות או המשתמרות בגלל גורמים נפשיים פסיכולוגיים. דוגמא למחלה פסיכוגנית: לחץ דם נמוך לבחורה שסובלת מאנורקסיה והיא מרעיבה את עצמה כל הזמן. ולעומת זאת […]
ממן 13 שאלה 2 פניה 0.6 0.4 מייד השארת מס' 0.8 0.2 0.75 0. 5 רוכש לא רוכש נציג חוזר היום חוזר למחרת 0.6 0.4 0.4 0.6 רוכש לא רוכש רוכש לא רוכש א. ההסתברות שאדם ירכוש ביטוח: חישוב המסלולים האדומים: 0.6∙0.8+0.4∙0.75∙0.6+0.4∙0. 5 ∙0.4= 0.48+0.18+0.04=0.7 […]
ממ"ן 15- סטטיסטיקה א שאלה 2 משמרת יום משמרת ערב משמרת לילה – תקינים 8 8 70 6 2 2 20 – פגומים 2 1 0 1 8 3 0 90 8 0 8 0 2 50 א. = = 5 0-90=160 =(220-88)+(30-18)=מנהל עסקים4 = =0.1 = = 5 0-220=30 =(90-88)+(80-70)+(80-62)=30 = =0 לפי […]
ממן 13 הממ"ן טוב אך בחלקו לא ממוקד בנשאל. השתדלי לדייק יותר במענה לדרישות, המון הצלחה J מיכל אינטליגנציה רגשית שאלה 2 30/30 תשובה טובה מאוד א. השערות המחקר המתוארות במאמר הן: 1. במצבי לחץ בני נוער בעלי א"ר גבוהה יתמודדו בצורה יעילה יותר ואדפטיבית יותר מאשר בני נוער בעלי א"ר נמוכה (בעלי א"ר גבוהה […]
סטטיסטיקה א' – ממ"ן 14 שאלה 1: א. 0.75 0. 5 ידע ניחש 0.2 0.8 נכון לא נכון ההסתברות שיענה נכון על שאלה שנבחרה מקרית: 0.75+0. 5 ∙0.2=0.8 ב. ההסתברות שידע מתוך ההסתברות שענה נכון: =0.9375 ג. ההסתברות שמתוך 6 שאלות לפחות 4 נכונות: n=6 k=4+5+6 p=0.8 ∙משפטים∙0.4096∙0.04=0.245 ∙6∙0.3276∙0.2=0.393 ∙=1∙0.262∙1=0.262 0.262+0.393+0.245=0.9 ד. […]
ממן 11 סטטיסטיקה א' שאלה 1 F(x) f(x) X 1 0 1 0 0 50 4 0 1 8 0 3 0 2 95 משפטים 3 1 00 5 4 א. שכיח=Mo=1 חציון: 1 .5=== Md=1.5 ממוצע: 1.65=== 1 .65= אמצע הטווח: 2= MR=2 ב. סטיית תקן: תחילה נחשב את השונות: S=== ===1.0275 סטיית התקן […]
סטטיסטיקה א' ממן 12 שאלה 1 א. =2000 P(x≤2294)-P(x≤1706)=95% המרחק של 2294 ושל 1 706 מהממוצע שווה, ולכן אפשר להסיק שה 95% מרוכזים באמצע ו-5% הנותרים מתחלקים שווה בשווה בין 2 הקצוות. ולכן: P(x≤2294)=97.5% נתקנן: P(≤)=97.5=ϕ נמצא את Z כפונקציה של ϕ: =1.96 S=משפטים0 סטיית התקן של משקל מחשב מחברת: ב. כדי למצוא את המשקל […]
סטטיסטיקה א' – ממ"ן 14 שאלה 1: א. 0.75 0. 5 ידע ניחש 0.2 0.8 נכון לא נכון ההסתברות שיענה נכון על שאלה שנבחרה מקרית: 0.75+0. 5 ∙0.2=0.8 ב. ההסתברות שידע מתוך ההסתברות שענה נכון: =0.9375 ג. ההסתברות שמתוך 6 שאלות לפחות 4 נכונות: n=6 – שאלה 3: א. […]
ממן 11 הממ"ן טוב ומבטא ידע רב, אלא שלעתים התשובות אינן מתיחסות בפרוט הנדרש בשאלות. הקפידי יותר על דיוק במענה לדרישות. בהצלחה רבה, מיכל אינטליגנציה רגשית שאלה 1 תשובה טובה מאוד! 30/30 א. מקורות אקדמיים: 1. התפתחות זרם הפסיכולוגיה החיובית במחקר ביקורת שהחלה להישמע ע"י זליגמן והתפתחות הזרם ההומניסטי בפסיכולוגיה הפנו את תשומת הלב לכך […]
ממן 12 הממ"ן טוב מאוד ומבטא שליטה טובה מאוד בחומר, יש רק צורך יותר לדייק בהתיחסות – הן לנשאל והן לחומר עצמו. בהצלחה רבה, מיכל אינטליגנציה רגשית שאלה 2 תשובה טובה מאוד 35/35 א. שלושת הקריטריונים שבהם צרכה א"ר לעמוד כדי להיחשב אינטליגנציה הם: 1. קריטריונים מושגיים- אינטליגנציה צרכה לשקף יכולות מנטליות שמתבטאות בביצועים מנטליים, […]
פסיכולוגיה בחינוך ממ"ן 11 1 . א. דימוי עצמי אידיאלי- מכלול התכונות אותן אנו רוצים לייחס לעצמנו. מעין דמות דמיונית אליה שואף האדם להגיע ולהפוך לה. הדימוי העצמי האידיאלי נוצר גם הוא באמצעות שיקוף,השוואה חברתית ואמונות פנימיות ב. רמת שאיפה- צפייה של האדם להשיג מטרה ספציפית.קשורה בהנעה החיצונית של הפרט מאחר והסביבה היא זו שמודדת […]