העבודות בקורס: מבחן, _טרם_נקבע_, עבודת סמינריון, ממ"ן 11, ממ"ן 12, ממ"ן 13, ממ"ן 14,
עבודה זו עוסקת באקלים בית ספרי בהקשרים של התנהגות מורים, פלטפורמות טכנולוגיות זמינות ותפיסות של תלמידים ומורים את הסדר ואת המרחב בכיתה. העבודה בוחנת את אופן ההיווצרות של אקלים בית ספרי, חיובי או שלילי, ואת התפיסות לגביו בהתאם לשלושה פרמטרים. תחילה, ייבחן הקשר בין אקלים בית ספרי להתנהגות של מורים במרחב הבית ספרי, כמו גם […]
עבודת סמינריון בקורס פעילות גומלין בכיתה בנושא האקלים הבית ספרי ציון 87 תוכן עניינים מבוא אקלים בית ספרי בטיחות יחסים בין אישיים הוראה ולמידה סביבה מוסדית אקלים בית ספרי, תחושת שייכות והישגים קוגניטיביים שיפור האקלים הבית ספרי אקלים כיתתי והמרכיבים המגדירים את סביבת הכיתה דיון ומסקנות
שאלה 1: שלוש השפעות אפשריות של המעבר מלמידה בכיתות ללמידה בחוץ על החברויות הנוצרות בכיתה: מחקריהם של מרגנדולר ומרצ'מן (1987) ומחקרה של הליניאן (1976) בדקו את האינטגרציות בין התלמידים עצמם והשוו את היחסין החברתיים בכיתה המסורתית לעומת כיתה פתוחה. מממצאי מחקרים אלו ניתן ללמוד כי מורים יכולים להשתמש בלמידה שיתופית בקבוצה (כיתה פתוחה/ למידה בחוץ) […]
פעילות גומלין בכיתה – קורס 10328 ממ"ן 11 ______________________________________________________________ שאלה 1 חוסן נפשי נוצר כתוצאה ממערכת יחסים בין אישיות. הוא מאפשר לילד להתמודד בפני קשיים ולהתמודד עם מצבים משתנים (איום, סיכון, מצוקה) ולפתור בעיות ביעילות מתוך שיקול דעת ולהסתגל לחברה באופן הטוב ביותר מבחינה רגשית וחברתית. משאבים אישיים כגון אינטליגנציה ומוטיבציה גבוה, נחישות ויכולת התמדה, […]
קורס: פעילות גומלין בכיתה סמסטר : 2021ב מס' קורס: 10328 ממ"ן 12 שאלה 1. אנו רואים כי קיים קשר בין האקלים הבית ספרי לבעיות המשמעת ולהישגי התלמידים. לרגישות המורה ישנה השפעה וחשיבות גדולה לאקלים הכיתתי. למורה אחריות רבה על העשייה החינוכית ועל תחושת הבטחון לתמיד המתקיימת בכיתה. המורה מנהל תהליך ממושך מול התלמידים (משא ומתן) […]
ממן 11 פעילות גומלין בכיתה ציון 100 שאלה 1 הגישה המערכתית\ מבנית –תפקודית למחקר היא: הנחות היסוד של גישה זו: 1.יחוס סטאטוס אותנטי לתופעה החברתית כאילו הייתה "עובדה דמוית חפץ". המבנים והתת מבנים החברתיים נתפסים כישויות בעלות תכונות אינטרסנטיות וכבלתי תלויים בפועלים במסגרתם. 2.הפועל נתפש כממלא תפקיד בתוך המבנה כאשר עמדותיו והתנהגויותיו הן נגזרות של […]
נושא הרפראט: הקשר וההשפעה בין מאפייני המורה הטוב לבין מחוייבות אקדמית בתיווך של עליצות אקדמית מבוא אישי המאמר שבחרתי עוסק בקשר ובהשפעה בין מאפייני המורה הטוב (או היעיל) וההתנהלות שלו בכיתה לבין המחוייבות האקדמית והעליצות האקדמית של התלמידים. מורים עוזרים לתלמידים ללמוד ע"י יצירת סביבת לימוד מתאימה ומאתגרת, הבאת כישורים אישיים וסגנון הוראה, יצירת אינטרקציה […]
"הומור בחינוך" Houmor in pedagogy – how ha ha can leadהמאמר של to aha"" GARNER R.L – תקציר מספר מחקרים בחנו את המשמעויות הפדגוגיות ואת הזהירות הנדרשת ביחס לשימוש בהומור בהוראה. הומור יוחס לתכונות פיסיולוגיות ופסיכולוגיות חיוביות. חוקרים זיהו שמחנכים המשתמשים בהומור בהוראה מוערכים בצורה חיובית יותר גם על ידי חבריהם ועם על ידי תלמידיהם. […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 1 3 רפראט הקורס פעילות גומלין בכיתה 10328 חומר הלימוד למטלה: מאמר באנגלית מספר סעיפים: 4 משקל המטלה: 10% סמסטר: 2016 א מועד אחרון להגשה: 17.01.2016 קיימות שתי חלופות להגשת מטלות: שליחת מטלות באמצעות מערכת המטלות המקוונת באתר הבית של הקורס שליחת מטלות באמצעות הדואר או הגשה ישירה למנחה במפגשי ההנחיה […]
פעילות גומלין בכיתה ממ"ן 12 שאלה 1 א' התנהגויות המורה שנמצאו במחקר של ג'ונסון, כמשפרות את חוסנם של התלמידים מהווים גורם חשוב ומשמעותי מאחר והם נכנסים לעולמו של הילד בגיל מוקדם ולאורך שנים. בנוסף לזאת יש גם לאירועים וגורמים פשוטים של היום יום חשיבות רבה ואלה מגייסים את החוויה היומיומית בבית הספר לרווחתם של הפסיכולוגית […]
פעילות גומלין בכיתה ממן 11 שאלה 1 א' במחקרו של קול (2007)התקבלו שני סוגי פעילויות מרכזיות המתרחשות בכיתה. הפעילות המרכזית המנוהלת על ידי המורה והפעילויות במקביל בהן עוסקים התלמידים . אותן פעילויות במקביל מתחלקות לשני סוגים עיקריים : הסוג הראשון : הנפוץ ביותר , פעילות של השתלבות בפעילות המרכזית תוך הקשבה ותשומת לב ותקשורת פעילה […]
רפראט –ממ"ן 1 3 בקרס:פעילות גומלין בכיתה. שם המאמר : "Framework for Adopting a Problem-Based Learning Approach in a Simulated Clinical Setting" שמות המחברים: Frances KamYuet Wong, Sharon Cheung, Loretta Chung, Kitty Chan שנה: 2008 שם כתב העת: . Journal of Nursing Education מספר עמודים: 8 עמודים. שם המאמר : דפוסי אימוץ לגישת לימוד בסיסית […]
ממן 1 2 שאלה 1 סעיף א התנהגויות המורה כמשפרות חוסנם של התלמידים במחקר של ג'ונסון 2008 התנהגויות המורה כמשפרות חוסנם של התלמידים במחקרם של מאייגן, קובובי, פרידמן ופיינגולד דומה / שונה קשר לאורך זמן עם מורים המכירים אותם, מתעניינים בהם כבני אדם ו"נמצאים שם" כאשר צריך אותם. התלמיד מרגיש שהוא יכול לפנות אל המורה […]
מטלת מנחה (ממ"ן) 11 תשובה 1 א: מאמרו של קול (2007) מראה לנו כי תלמידים יכולים לעסוק בפעילויות שונות ,שקשורות או שאינן קשורות, לפעילות המרכזית שמעבירה המורה בכיתה. מתצפיות שנערכו ע"י חוקרים ,בשתי כיתות של תלמידים בגילאי 12-13 בהולנד , רשמו החוקרים את התנהגותם בהקשר לפעילות המורה. בתצפית נראו תלמידים עוסקים בפעילויות המתרחשות במקביל בכיתה […]
ממן 13 What Motivates Students to Learn? Contribution of Studentto-Student Relations, Student-faculty Interaction and Critical Thinking Skills. By: Rugutt, John; Chemosit, Caroline C.. Educational Research Quarterly, v32 n3 p16-28 Mar 2009. (EJ847453) John Rugutt , Caroline C. Chemosit Illinois State University מה מניע את התלמידים ללמוד ? תרומה של יחסי תלמיד לתלמיד, אינטראקציה בין תלמידים, […]
שם המאמר : דפוסי אימוץ לגישת לימוד בסיסית בעייתית , באמצעות סימולציה של מערכת קלינית. רקע תיאורטי: המאמר עוסק בפתרון בעיות בסיסיות בלמידה הנבחנות על ידי הגישה הקלינית במסגרת הכיתה. המחקר ניתח מערכות לימוד שונות ומלמד על אפיזודות שונות במצבים קלינים שונים, באמצעות סימולציות של פתרונות ללמידה בסיסיות. הלימוד באמצעות הגישה הקלינית הכרחית במצבי חרום […]
תרגומי מאמרים (פרקים: 4-5) / קורס פעילות גומלין בכיתה (10328) / תרגום המאמר: Stebbins (1973), Physical context influences on behavior: The case of classrooms disorderliness – השפעת הסביבה הפיסית על ההתנהגות. בתי-הספר הם, בין השאר הדברים, קונטקסט פיזי שכמו כל קונטקסט פיזי – מעביר מסרים מאלה שעשו אותם – לאלה שמשתמשים בהם. לפעמים המשתמשים מקבלים […]
ממן 11 בקורס פעילות גומלין בכיתה. נכתב השנה במחזור 2013 א'. ציון בממן : 100 תשובה 1 א. שני סוגי הפעילויות במקביל שהתקבלו בשתי קבוצות מחקרים אצל (Koole T. (2007: המאמר של (Koole T. (2007 הראה שגם בזמן הפעילות המרכזית בכתה, קרי, אינטראקציה בין המורה לתלמידים, מתרחשות פעילויות במקביל מגוונות. הסבר והדגמה של שני סוגי […]
ממן 12 בקורס פעילות גומלין בכיתה. נכתב השנה במחזור 2013 א'. ציון בממן : 100 פעילות גומלין בכיתה ממ"ן 1 2 שאלה 1: התנהגויות המורה שנמצאו במחקר של גונסון כמשפרות את חוסנם של התלמידים הן: במחקר זה שנערך במשך 8 שנים נמצאו מספר התנהגויות מצד המורים המשפרות את חוסנם הנפשי של הילדים ואת יכולתם להתמודד […]
“Relationship between school facility conditions and the delivery of instruction – Evidence from a national survey of school principals”, Duyar, Ibrahim Journal of Facilities Management. Bingley: 2010. Vol. 8, Iss. 1; pg. 8 – 5 מטלת מנחה 13 – רפראט. פעילות גומלין בכיתה, 10328 בחינת השפעתם של מאפייני בית הספר כמתקן על איכות ההוראה סיכום […]
ממ"ן 14 – פעילות גומלין בכיתה שאלה 1 (50 נק') – סעיף א' – החזון החינוכי שלי, דוגל בחינוך פתוח – כך ייראה בית הספר האוטונומי שלי, ע"פ מודל קינגסטון ממאמרם של קית וסמית: בית הספר יתרכז במתן כלים לתלמיד, באמצעותם יוכל לרכוש ידע ודעת, לפתח רגישות לעצמו, לזולתו ולסביבה בה הוא חי, בהיות התלמיד עצמו מעצב התהליך, ומציב את מטרותיו האישיות. בית הספר הוא מוסד חינוכי […]
מטלת מנחה – ממ"ן 1 3 – רפראט Vol 35, 4, July 2010 p1-11 Attitudes toward Communication Skills among Students – Teachers in Jordanian Public Universities גישות כלפי מיומנויות התקשורת בין סטודנטים – מורים באוניברסיטאות הציבוריות בירדניות מחקר זה בוצע על מנת לבחון עמדות חיוביות ושליליות לגבי מיומנויות תקשורת, בהתבסס על סולם הערכים (CSAS). המחקר […]
ולכן ע"מ שהתלמיד אכן יבין את דברי המורה ויפרשם כראוי, סימפליקו מציע שאלה המנוסחת יותר בבהירות, ע"מ שהמסר יועבר ללא תקלות. והינה: " האם אתם מבינים את הנושא הנלמד" או "האם תוכלו להסביר לי במילים שלכם". שאלות אלה יבהירו לתלמיד בצורה טובה יותר את כוונותיו של המורה ולחלופין המורה יוכל לקבל פרספקטיבה טובה יותר לגבי […]
תקציר המאמר של מאייגן (פרק 2): < האנלוגיות השונות שמציג מאייגן (Meighan) לתיאור עבודתו של המורה:האנלוגיות השונות שמציג מאייגן (Meighan) לתיאור עבודתו של המורה הן: עובד תרבות, קורבן, סוכן בקרה, שוטר, שומר,טכנאי של פס יצור חינוכי, קרמיקאי המעצב חומר אנושי, גנן המטפח, אמן-יצירתי משחק ברעיונות ממציא ומתאים את עצמו לסיטואציה, שחקן במה, מדריך טיולים, מנצח […]
גצלס וסמילנסקי: הבדלים אינדיבידואליים בין תלמידים לבעיות ביה"ס. מחקר כמותי הבוחן את תפיסות התלמידים לגבי בעיות שמתעוררות בביה"ס. הנחת היסוד: הבנת הדרך בה תלמידים תופסים בעיות המתעוררות בביה"ס יכולה לסייע לשיפור תפקוד המע החינוכית. מדוע חשוב להגדיר בעיות התעוררת בביה"ס מנק' המבט של התלמידים? חשב לחקור בכלל "הצגה וניסוח של בעיות" כיוון שהן יוזמות חשיבה […]
השוואת התלמידים ודירוג מקומם היחסי בכיתה. ג. תפקוד התלמידים – התנהגות התלמידים עלפי כללי המורים וחוקיהם, מעמדם נמוך – אין להם השפעה על הנעשה: שיטת ההוראה, קצב ההוראה ושיעורי הבית, אמורים להיות צייתנים וקונפורמיים, בדרך כלל הם מגיבים בהתאם להנחיית המורה. ד.הארגון הפיזי של הסביבה – קבוע, מותאם לכך שהמורה יוכל להציג מידע לכל התלמידים […]
עבודה סמינריונית בקורס פעילות גומלין בכיתה-10328 אקלים כיתה והשפעתו על פעילות הגומלין בכיתה מוגשת על ידי: יוני 2009 תוכן עניינים 1 . מבוא עמ' 3-4 2 . אקלים כיתה מהו?- הגדרות ומאפיינים עמ' 5-6 3 . סוגי אקלים עיקריים עמ' 7 4 . הגורמים המשפיעים על אקלים כיתה עמ' 8-10 5. טיפוח אקלים חברתי בכיתה […]
הומור וצחוק סובבים אותנו כל העת, גם מבלי שנקדיש להם תשומת לב מיוחדת. אנו צוחקים בעקבות אינטראקציות עם אנשים אחרים, צפייה בקומדיות, קריאת ספרים ועוד. בנסיבות רגילות, לא עובר יום בלי שנצחק לפחות פעם אחת, ובדרך-כלל – פעמים רבות. אנשים אוהבים הומור ונהנים לשהות בחברת אנשים בעלי חוש הומור. התאווה לצחוק היא כה גדולה, שאנשים […]
מאפייני קבוצה גדולה וקטנה על פי: Bany&Johnson מאפייניה של קבוצה קטנה מאפייניה של קבוצת עבודה – 1 .זוהי קבוצה שמטרתה להשיג מטרות מוגדרות פעילות גומלין בכיתה מחקר נוסף של פרידמן וקורונגולד: המחקר התמקד בתכנים המרכזיים ביחסי הגומלין בין המורה לתלמיד. הנבדקים,תלמידים בעל יסודי נתבקשו לציין פעולות של המורה "הטוב" שמעניקות לתלמידים הרגשה טובה, מאפייניו של […]
בתי ספר מזכירים מוסדות טוטאליטריים מהסוג של בית סוהר: 1. גקסון טוען- כי התלמיד חייב לפתח אסטרטגיות להתמודדות עם קונפליקטים בין צרכיו ורצונותיו ונטיותיו הטבעיות לבין הציפיות המוסדיות: כפי שאסיר או חולה נפש חייבים לעשות עלפי גצלס וסמילנסקי:גישה אגוצנטרית ללא ביבליוגרפיה
הבדלים בין תפיסות תלמידים את מוריהם בביה"ס היסודי, לעומת תפיסתם אותם בביה"ס העל-יסודי תלמיד בכיתות הנמוכות בביה"ס היסודי תופס את דמות המורה שלו באופן שונה לגמרי מתלמיד בכיתות ביה"ס הגבוהות. השוני מתרחש בהדרגה במהלך כל שנות הלימודים – מהיסודי עד לחטיבה ואח"כ בתיכון. הסיבה לשוני בתפיסה הוא דרך ההסתכלות השונה בגילאים השונים וכמובן הצרכים הרגשיים […]