העבודות בקורס: ממ"ן 11, ממ"ן 12, ממ"ן 13, ממ"ן 14, ממ"ן exam, ממ"ן sum-for-test, ממ"ן summery,
לגדול עם טלוויזיה והאינטרנט טלוויזיה ואינטרנט בהקשר המשפחתי – יחידה 1 הקדמה- יחידה 1 עוסקת במקום של הטלוויזיה והאינטרנט בחיי המשפחה. באופן עקרוני הטענה היא שגם הטלוויזיה וגם האינטרנט חדרו בצורה מהירה לחברה המערבית ובפרט בישראל. טלוויזיה ישראלית התחילה ב1968 עד שנת 1993 היה ערוץ אחד, ולאחר מכן בשנת 93 היה ערוץ 2 טלוויזיה בכבלים […]
ממ"ן 12 בקורס לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט 10698 האוניברסיטה הפתוחה, סמסטר קיץ (2023) אורך הממ״ן כ- 5 עמודים, מלל בגודל 11, גופן Arial שאלה 1 תארו והדגימו שלושה סיכונים אפשריים הקשורים לתחום זה. ב. תארו מחקר המתייחס לתחום שעסקתם.ן בו בסעיף א, כפי שהוא בא לידי ביטוי בהשפעה על ילדים הצופים בטלוויזיה. לאחר תיאור המחקר, […]
ממ"ן 13 בקורס לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט 10698 האוניברסיטה הפתוחה אורך העבודה כ- 4 עמודים, המלל בגודל 11, גופן Arial 1. בקרב ילדים מכל הגילים קיימת אותה יכולת לתשומת לב פעילה. 2. לילדים אין אפשרות של ממש ללמוד מהטלוויזיה. 4. ילדים הופכים להיות צרכנים נלהבים של מוצרים שונים בגלל צפייה בפרסומות בטלוויזיה. 5. […]
טלוויזיה ואינטרנט בהקשר המשפחתי – יחידה 1 הקדמה- יחידה 1 עוסקת במקום של הטלוויזיה והאינטרנט בחיי המשפחה. באופן עקרוני הטענה היא שגם הטלוויזיה וגם האינטרנט חדרו בצורה מהירה לחברה המערבית ובפרט בישראל. טלוויזיה ישראלית התחילה ב1968 עד שנת 1993 היה ערוץ אחד, ולאחר מכן בשנת 93 היה ערוץ 2 טלוויזיה בכבלים לאחר מכן בשנת 95 […]
תשובה לשאלה 1 א מחקרו של ג'יימס לאל (1980) שאלת המחקר: מהו מיקומה של תופעת הצפייה בטלוויזיה במשפחה? כלי מחקר: תצפיות , הסטודנטים של לאל התגוררו ב200 משפחות בארה"ב צפו במשך שבוע ותיעדו את חיי השגרה של המשפחה תוך השמת דגש על צריכת התקשורת בין בני המשפחה. ממצאים: שימושים מבניים (לא קשורים לתוכן הטלוויזיה), ושימושי […]
חלק א )40 נקודות( עליכם לענות על שאלה 1 – שאלת חובה. שאלה 1 קראו את הטקסט המצורף )חלק מכתבה שהופיעה באתר של משרד החינוך. .)https://kids.gov.il/pages/3339 )10 נק'( א. תארו את עיקרי הכתבה במילים שלכם. בהמשך, הסבירו את הקשר בין הכתבה לבין נושא שנלמד בקורס. השתמשו במושגים שנלמדו בקורס. נושאים שנלמדו בקורס לדוגמה: הגישה הפרשנית, […]
שאלה 1 א. הגישה המגוננת רואה בעין שלילית את השפעת המדיה על הילדים. היא טוענת שלמרות שיש במדיה גם תכנים מעשירים וחיוביים, ההשפעה השלילית היא גדולה יותר והתכנים הרעים משפיעים יותר על הילדים. היא טוענת שבשל גילם הצעיר ויכולתם הקוגניטיבית הלא מפותחת מספיק, הילדים מושפעים בקלות ונמשכים יותר לתכנים הפשוטים והמזיקים יותר של המדיה שלא […]
שאלה 1א תוכן בעייתי הוא תוכן שחושף את הילד לאלימות פיזית, אלימות מילולית, מין, פצועים, מוות מלחמות וכו'…. שאלה 1ב לפי המאמר, השפעות עקיפות של הטלוויזיה" של מקבת', הסכנה שבקומה של הטלוויזיה היא פגיעה באינטליגנציה ובהישגים,…. שאלה 1ג האינטרנט מציב סכנה דומה ואפשר להיווכח בכך דרך המחקר של לווינגסטון ב2009, אחד הממצאים במחקר זה הראה […]
חלק א (40 נקודות) שאלה 1 קראו את הטקסט המצורף (חלק מכתבה שהופיעה בעיתון "הארץ"). (10 נק') א. תארו את עיקרי הכתבה במילים שלכם (לסכם). בהמשך, הסבירו את הקשר בין הכתבה (עיקרי הכתבה) לבין נושא (אחת מהגישות, מיומנויות תלויות גיל, תיווך הורי, הבניית מציאות, אלימות ועוד) שנלמד בקורס. השתמשו במושגים שנלמדו בקורס. הכתבה מתאימה לנושא […]
ציון 95 , שלושה שאלות * שלושה גורמים הקובעים את מידת ההשפעה של צפייה בתכנים אלימים * סיכום מחקר של דפנה למש *תקנות אשר יגנו על הילדים מחשיפת יתר בתכנים אלימים ( 2 דוגמאות) *תהליך בניית הזהות "האחר " בעיני הצופים הצעירים באמצעות להקה בריטית שנקראת ספייס גירלז אשר מורכבת מ- 5 נשים *פחדי הטלוויזיה […]
חלק א שאלה 1 א)בסוף שנות ה-60 הועלו חששות בארה"ב לגבי ההשפעות השליליות של הטלוויזיה על ההתנהגות החברתית ובעיקר על ההתנהגות התוקפנית והוקמה "הוועדה המייעצת המדעית במשרד 'המנתח הכללי' לעניין הטלוויזיה וההתנהגות החברתית" שבדקה את הנושא. בבואם להעריך את הראיות שעמדו לרשותם, הצביעו חברי הוועדה שבפועל קשה היה לבדוק האם הטלוויזיה אכן פוגעת בילדים. זמן […]
שאלה 1 א. למשפחה מקום מרכזי בתהליך הצפייה .האווירה המשפחתית בכלל וההורים בפרט יכולים להשפיע מאוד על התייחסות הילדים לטלוויזיה, כלומר על ההחלטה כמה לצפות, מתי לצפות ובאילו תכנים לצפות ובאיזה הקשר (האם ביחידות או בחברותא). חוקרים מנסים לגלות את הכללים לפיהן פועלת המשפחה . מחקרים בדקו את ההקשר המשפחתי של הצפייה שלכל המשפחה מאפיינים […]
שאלה 1 : א. חשוב לדון בהקשר המשפחתי של צפייה בטלוויזיה כיוון שבדרך זו ניתן ללמוד רבות על המארג המשפחתי, סוגי משפחות וסגנונות שונים של הורים. לאווירה המשפחתית השפעה על התייחסות הילדים לטלוויזיה, החל מתדירות הצפייה, סוג התכנים הנצפים ובאיזה קונספט. נמצא כי על אופי וחווית הצפייה של הילד משפיעים גם מאפייני הילד וגם מאפייני […]
א. עיקרי הגישה המגוננת: אחת משתי הגישות (השנייה היא הפרשנית), המנסות להסביר את הקשר בין ילדים לטלוויזיה. הגישה המגוננת עוסקת בכוח השפעת הטלוויזיה על הילדים, והצורך הקיים בלגונן עליהם. גישה זו היא המרכזית והוותיקה בבחינת השפעת הטלוויזיה על ילדים, ומייחסת לה השפעה שלילית, בעקבות הטענה לפיה ילדים הם פאסיביים וקל להשפיע עליהם. גישה זו מתווה […]
נוכחות ההורים מפריעה ליצירה של תשומת לב לא נכון מחקר שערך גבריאל סלומון ב1977 ניסה לבדוק את השפעת התיווך ההורי על הטלוויזיה ולשם כך צפה ב93 תלמידים ממעמד חברתי כלכלי נמוך כשקבוצה אחת הוריה קיבלו הנחיה לעודד צפייה משותפת עם הילד וקבוצת המחקר לא קיבלה הנחיה שכזו. הממצאים לאחר 4 חודשים הראו כי שבקבוצה שההורים […]
ממן 12 לגדול עם הטלויזיה והאינטרנט ממ"ן 12 לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט: שאלה 1: א: על פי הגישה המגוננת ההתפתחות של הילדים יכולה לפגוע להם בהבנת הפרסומות והם יכולים להתפתות לקניות מיותרות, המפרסמים מעודדים את הילד לקניות על ידי פרסומות מבדרות כדי להבטיח את התוצאה הרצויה של המפרסמים. מאפייני ילדים: קושי הבחנה בין דיון ובין […]
ממן 11 לגדול עם הטלויזיה והאינטרנט "ן 11 לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט: שאלה 1: א: הגישה המגוננת היא גישה ביקורתית כנגד השפעה שלילית של הTV על הילדים גישה זו אומרת שיש הבדל גדול בין הילדים למבוגרים, הילדים אינם מפותחים שכלית כדי להתמודד עם תכנים מסוימים מה שהופך אותם לפגיעים וחשיפה לתכנים שאינם לגילם יכולה לפגוע […]
לגדול עם טלוויזיה ואינטרנט – סיכום קורס – האוניברסיטה הפתוחה
לגדול עם טלוויזיה ואינטרנט – שאלות ותשובות – חזרה למבחן – האוניברסיטה הפתוחה
הסיכום בנוי כך שכל יחידה כוללת סיכום של מחקרי החובה + סיכום מחקרי רשות מסוימים שניתן להשתמש בהם במענה על שאלות (למבחן – יש לדעת את הפרטים של כל מחקר בע"פ), תשובות על שאלות פתוחות שלקוחות ממנ"ים לאורך מספר שנים וכן תשובות להיגדים נכון\לא נכון. הסיכום שימש אותי ללמידה למבחן, אך ניתן להשתמש בו במהלך […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: א. מה הן ההשלכות השליליות האפשריות של הצפייה בתכנים בעייתיים (תכנים הקשורים באלימות, פורנוגרפיה או צרכנות מוגזמת) על ילדים צעירים ועל בני נוער? ב. תארו מחקר המתייחס לאחת ההשפעות השליליות שציינתם בסעיף א'. שאלה 2: קראו את הכתבה "בכיתות מפרידים ילדים אתיופים, אז מה באים בטענות […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: א. תארו מחקר, אחד מהמחקרים העוסקים בשיחות של משפחות בהקשר הטלוויזיוני. ב. הסבירו כיצד שיחה, כפי שתוארה במחקר, יכול לסייע לילדים להתמודד עם תכני כתבה בעיתון שהילדים קראו או תכני מהדורת חדשות שהילדים צפו בה. לפי מתן המענה, תארו את הכתבה בשורות ספורות. שאלה 2: בחרו […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: חלק א': שאלה 1: א. מה הוא מודל הקיבולת, מה הם מרכיביו העיקריים ומה הן ההנחות העומדות בבסיסו, על פי מאמרו של שלום פיש "מודל הקיבולת להערכת יכולת הבנתם של ילדים את התכנים החינוכיים בטלוויזיה" (2000). ב. תארו שתי מיומנויות הדרושות להבנה טובה של תכני הטלוויזיה והציגו את […]
העבודה הנוכחית כוללת מענה על השאלות הבאות: שאלה 1: קראו את הכתבה "ארצות הברית: גידול בסצנות אלימות נגד נשים בטלוויזיה" א. במה ניכרים מאפייני הגישה המגוננת בכתבה? יש להתייחס לתפיסת הילדות, להבנת ילדים, לתפקיד ההורים ולמידת השפעת הטלוויזיה על הצופים הצעירים. ב. תארו אחד מהמחקרים שעוסקים בשיחות של משפחות בהקשר הטלוויזיוני. ג. הדגימו את אחת […]
מטלת מנחה 11 לקורס לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט ציון 90 שאלה 1: ע"פ עיקרי הגישה המגוננת, מאחר והילדים אינם מפותחים קוגניטיבית כמו ההורים ואין להם ניסיון בכלל בחיים ובפרט במדיה, הם פגיעים ונוחים להשפעה. על כן המדיה היא גורם להשפעה שלילית על הילדים מאחר והיא מלאה בתכנים שליליים (כמו אלימות, פורנוגרפיה ומציאות שאינה מסוננת). תפקיד […]
שאלה 1 סעיף א' הגישה המגוננת מבוססת על תאוריית ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה. התאוריה טוענת כי עד גיל הבגרות האדם עובר תהליך של התפתחות קוגניטיבית וכי על פי סכמות ושלבים אפשר להסביר דרכה את הרמות השונות בהבנת טקסטים במדיה. כמו השם שלה, היא נועדה לגונן על הילד מההשפעות השליליות של הטלוויזיה עליו והיא קובעת כי […]
ציון 99 – ממ"ן 12 – לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט ממן מצוין! תשובה לשאלה 1 א. ההשלכות האפשריות של הצפייה בתכנים בעייתיים הינן: 1. השפעות מיידיות של צפייה בתכנים אלימים – בזמן או לאחר הצפייה: – על פי תאורית הלמידה החברתית של בנדורה ילדים לומדים לחקות התנהגויות מהסביבה, ולכן צפייה באלימות טלויזיונית גורמת לילדים לחיקוי […]
ציון 97 – ממן 14 – לגדול עם הטלויזיה והאינטרנט חלק א' תשובה לשאלה 1 א. הגישה המגוננת הינה גישה ותיקה ושמרנית, שבבסיסה עומדות ההנחות הבאות: 1) לטלויזיה יש השפעה חזקה ושלילית על הקהל 2) ילדים הם קהל שחסר לו מיומנויות קוגניטיביות החיוניות להבנה נכונה של הטלויזיה ולכן הם מושפעים בקלות (ובכך […]
ציון 1 00 – ממן 11 – לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט מצוין!! תשובה לשאלה 1 א. פרסומת לשוקו יטבתה – רואים נער קם סהרורי באמצע הלילה מהמיטה, עם עיניים עצומות הולך למטבח, פותח את המקרר ורואה שהוא ריק, יוצא מהבית למכולת ורואה שהמדפים ריקים, ואז מתחיל לצעוד במדבר עד שמגיע ליטבתה. הוא נכנס לחנות וגם […]
ממן 11 קורס: לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט – 10698 1 . המחקר של צ'אפי ומקלאוד שנת פרסום: 1972 שאלת מחקר: האם אופי התקשורת הבין אישית בבית משפיע על הדרך שבה המשפחה מעבדת את תכני הטלוויזיה. שיטת המחקר: שיטת המחקר: שאלונים ממצאים: הצמד צ'אפי ומקלאוד ערכו מחקר ובו בדקו את מערכי התקשורת הבין-אישית בתוך משפחות ואת […]
חלק א (30 נקודות) בחלק זה יש לענות על שאלה אחת בלבד. מומלץ להקדיש לה 3 – 2 עמודים לכל היותר. שאלה 1 הנחה שכיחה במחקר של מקומה של הטלוויזיה בחיי ילדים היא שלהורי הילדים יש מקום נכבד בקביעת התייחסות הילדים לטלוויזיה. (10 נק') א. כיצד מתייחסת לקביעה זו הגישה המגוננת? (10 נק') ב. כיצד […]
שאלה 1 א. תארו בקצרה פרסומת המשודרת בטלוויזיה או ששודרה בה בעבר. ב. קראו את המחקרים העוסקים בשיחות שונות המתנהלות בין בני המשפחה בעת הצפייה או אחריה. כתבו תמליל של 10 -6 שורות של שיחה (כיד הדמיון הטובה עליכם) שעשויה להתקיים בהקשר לפרסומת שתיארתם בסעיף א. ג. על פי מחקר, אחד מהמחקרים העוסקים בשיחות של […]
שאלה 1 א. מה הן ההשלכות השליליות האפשריות של הצפייה בתכנים בעייתיים (תכנים הקשורים באלימות, פורנוגרפיה או צרכנות מוגזמת) על ילדים צעירים ועל בני נוער? ב. תארו מחקר המתייחס לאחת ההשפעות השליליות שציינתם בסעיף א. שאלה 2 א. קראו את הכתבה " %77 מההורים: האינטרנט הוא לא מקום בטוח לילדים" (גלובס, 9/2/מנהל עסקים), המצורפת לעמודים […]
ממ"ן 12- לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט (10698) שאלה 1 א.חיקוי- על פי תאוריית הלמידה החברתית, כדוגמת מחקר המעבדה של בובת הבובו. ילדים לומדים את ההתנהגות ומחקים אותה. פחד-ילדים יפחדו יותר לאחר שיצפו בתכנים אלימים בטלוויזיה. עוררות- הטלוויזיה יכולה להגביר את רמת העוררות שלנו ולעודד התנהגות אלימה. על פי מחקרו של ברקוביץ נמצא כי רמת עוררות […]
ממ"ן 1 3: לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט 1 .א. מרכיבי מודל הקיבולת, לפי המאמר מורכב ממספר גורמים: · עיבוד עלילה- הסיפור המוצג בתכנית מושפע ממאפייני התכנית. התכנית צריכה להיות פשוטה וברורה, צריך להיות רצף אירועים,סדר זמנים כרונולוגי ומידע ומפורש. כמו כן, ישנה השפעה ממאפייני הצופה, כלומר ידע קודם על הדמויות והסיפור, עניין בתכנית, הכרת הסכמות […]
ממ"ן 11: לגדול עם טלוויזיה שאלה 1: א. אופייה של המשפחה משפיע על אופן ההתייחסות של הילדים לטלוויזיה. היגד זה נכון. מחקרם של צ'אפי ומקלאוד משנת 72' קבע כי אופי התקשורת הבין אישית במשפחה משפיע על הדרך שבה מעבדת המשפחה את תכני הטלוויזיה. החוקרים מצאו הבדלים באופי המשפחות והגדירו מאפיינים אלו כ"אוריינטציה חברתית" ו"אוריינטציה מושגית". […]
ממ"ן 12: לגדול עם טלוויזיה שאלה 1: א. השפעה המיוחסת לטלוויזיה ומתוארת בכתבה זו היא השפעת הטלוויזיה מעצם הימצאותה בבית. בכתבה, מדובר על ברוך בר שנגד נחרצות את הקמת תחנת הטלוויזיה הישראלית הראשונה. לטענתו, הטלוויזיה עלולה לערער את היסודות התרבותיים והחברתיים שעליהם בנויה החברה הישראלית. בר ציין כי הטלוויזיה תגרום למבוגרים להפסיק לשוחח כאשר הטלוויזיה […]
לגדול עם טלוויזיה: יחידה 1 : מדברת על הטלויזיה וההקשר המשפחתי. ביחידה זו ננסה להבין על הקשר בין המשפחה לטלויזיה, המקום שתופשת הטלויזיה ביחסי הכוחות במשפחה ואם אופי המשפחה גורם לצפייה אחרת. מה קורה ליחסים בין הורים לילדים בזמן הצפייה ואיך זה משליך על ההבנה של הילדים בהקשר לנצפה בטלויזיה. יחידה 2 : יחידה זו […]
לגדול עם טלויזיה – ציון 95 1 . א. הפרסומת שבחרתי היא פרסומת של מילקי : הפרסומת שודרה בעבר, ובה מוצגת סנדי בר כוכבת ודוגמנית , אשר לבושה באופן סקסי ונמצאת בבית משפט כיוון שמישהו טען כי היא גנבה לו את המילקי מהידיים. הפרסומת בעצם מציגה את המשפט בסגנון של מוזיקה ושירה באופן מאוד יצירתי […]
תקציר- לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט 10698 ציון- 92 שאלה מספר 1: א.ההשלכות השליליות האפשריות של הצפייה בתכנים אלימים על ילדים צעירים ובני נוער: ראינו מהמחקרים הרבים שנעשו בנושא ע"י מספר חוקרים שונים ומגוונים, כי ההשפעות ניתנות לחלוקה בהבדל שבין השפעות לטווח הקצר ובין השפעות לטווח הארוך- ב. החששות השכיחים מצפייה של ילדים בפרסומות בטלוויזיה : […]
תקציר לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט – ציון 90 שאלה מספר 1: חוקרים התומכים בגישה הפרשנית , גישה שמקורה בשנות ה-60 באנגליה,בדקה כיצד צעירים אנגליים לאחר מלחמת העולם ה 2 משתמשים בתרבות על מנת לבטא את עצמם . בגישה זו מתייחסים למושג – "הבנת הטקסט הטלוויזיוני " באופן שטוען… ב. חוקרים התומכים בגישה המגוננת, שהחלה בשנות […]
לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט ממ"ן מנהל עסקים [הקלד את שם המחבר] 11/09/2014 חלק א' שאלה 1 א. הגישה המגוננת- הגישה המגוננת מבוססת על תיאורית התפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה. לפי התיאוריה של פיאז'ה המנוסחת במונחים של שלבים וסכמות ההתפתחות קוגניטיבית הגישה המגוננת מצליחה להסביר את הרמות השונות של הבנת הטקסט הטלוויזיוני ולפיכך היכולת של הפרט לפענח […]
א. השערת התחלוף – כשהטלויזיה חדרה לחייהם של ילדים בעולם המערבי בשנות ה – 50 היא הציגה תביעות מרובות לגבי הזמן שעמד לרשותם וגזלה כמה שעות ביממה שנדמתה עמוסה בלאו הכי. שינוי זה בתרבות הפנאי של ילדים ובני נוער עורר תשומת לב ציבורית ומחקרית מרוב. עיקר העניין התמקד בשאלה, האם הצפייה בטלוזיה באה על חשבון […]
סעיף א – בציבור רווחת דאגה בגין השפעת צפייה רבה בטלוויזיה על הישגים בלימודים. לדאגה זו יש סימוכין מחקריים מסוימים, אם כי הקשר אינו חד משמעי ומעורבים בו גורמים מתכווים רבים. לדוגמה, סדרת מחקרים שבוצעו בקליפורניה בתחילת שנות השמונים על כחצי מיליון תלמידי ו' ו- יב' העלתה כי מבין התלמידים, לצופים הכבדים בטלוויזיה היו הישגים […]
א. אחד הגורמים המרכזיים המשפיעים על הדרך שבה משפחות מעבדות את תוכני הטלוויזיה הוא אופי מערכי התקשורת הבין – אישית בבית. המחקר המרכזי בתחום זה התבצע ע"י צמד החוקרים צ'אפי ומקלאוד, אשר אפיינו את האינטראקציות הבין אישיות בין ילדים והוריהם. החוקרים פיתחו טיפולוגיה העוסקת במערכי התקשורת במשפחה. במרכז האבחנה בין סוגי משפחות מצויים שני ממדים […]